《小白兔拜年》一文主要讲元旦的早晨，小白兔的妈妈让小白兔到朋友家拜年，可小白兔因为怕冷、怕饿，躲在一个背风的地方呆了好长时间，回去却告诉妈妈去过：熊、青蛙、大雁的家拜过年，后来在妈妈的教育下，承认了自己的错误。这是一则有趣的童话故事，在教学中不仅要培养学生的听读习惯，掌握听读具体方法，促进听、说、，思等能力，同时还要教育学生从小不说谎话，做一个诚实的孩子，宾、并懂得熊、青蛙、蛇等是冬眠的动物。     叶圣陶先生曾说过：“听是用耳读，读是用眼看。”可见，听与读在接受信息方面同样是重要的手段。

    在教学中我采用听读并举，边听边思考，在听读训练的同时，发展学生的思维、记忆、表达和想象能力。

    课的开始以听为先导，即对学生语言信息、认知能力进行训练，配以直观教具，使学生听觉与视觉同步作用，既对学生进行听的训练，又培养了学生的记忆能力。在此基础上，让学生自由读课文，进一步整体感知。通过听读，对课文的内容有了一定的理解后，再逐节带着问题听读，边听读边思考，进一步加深对课文的理解。学生通过听接受语言信息，进而通过思维活动进行加工、理解、储存，并通过多种形式的读来帮助学生达到听的具体要求，使听与读有机结合，相携共进。 大量的听读训练使学生理解课文，积累了课文中的语言材料，激发了阅读兴趣与口头表达欲望。在此基础上继续创造良好的听读氛围，让学生分角色表演，既使学生把积累的语言材料进行反馈，又发挥了学生的表演才能，变“要我听读”为“我要听读”，增加了听读的目的性和自觉性，使学生积极主动地参与到学习实践中。 “兔妈妈怎么会知道小白兔并没有去拜年？”这个问题是课文重点，也是学生教难理解的地方。在教学中必须抓住重点，突破难点，让学生边读课文边看图小组讨论：（1）小白兔哪一天去拜年？天气情况怎样？（2）这时候，那些动物住在哪里？最后小组交流得出结论。

    光学课本知识还不够，为让学生吃得饱。在最后，我设计了小组交流：还有哪些动物是冬眠的？并向学生介绍一本书来激发兴趣，拓展知识。